Освітні програми, що реалізуються в школі

ПОГОДЖЕНО на засіданні педагогічної ради Протокол №1 від 30.08.2019

ЗАТВЕРДЖУЮ 30 серпня 2019 року

Освітня програма

для 1-11 класів

Опорного навчального закладу

 «Чорноминська загальноосвітня школа

І-ІІІ ступенів»

Піщанського району Вінницької області

на 2019-2020 навчальний рік

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

      Метою опорного навчального закладу "Чорноминська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів" , який дає повну загальну середню освіту,  є гармонійний розвиток, виховання і соціалізація особистості,  здатної до життя в суспільстві та цивілізованої взаємодії з природою, має прагнення до самовдосконалення і навчання впродовж життя, готова до свідомого життєвого вибору та самореалізації, відповідальності, трудової діяльності та громадянської активності.

Повна загальна середня освіта включає три рівні освіти, визначені нормативно-правовою базою України:

• початкова освіта тривалістю чотири роки;
• базова середня освіта тривалістю п’ять років;
• повна середня освіта тривалістю два роки.

 Освітня програма  розроблена на виконання ст.33 Закону України «Про освіту», Державного стандарту початкової освіти, наказу МОН України № 268 від 21.03.2018 «Про затвердження типових освітніх та навчальних програм для 1-2-х класів закладів загальної середньої освіти», Типової освітньої програми розробленої під керівництвом Савченко О.Я. (1-2 клас), листа Міністерства освіти і науки України № 1/9-332 від 22.05.2018 «Роз’яснення про організацію навчально-виховного процесу та роботу за типовими освітніми програмами в Новій українській школі», постанови Кабінету Міністрів України від 23 листопада 2011 року №1392 «Про затвердження Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти» та наказів Міністерства освіти України від 20.04.2018 №405-408. Освітня програма закладу окреслює рекомендовані підходи до планування й організації єдиного комплексу освітніх компонентів для досягнення здобувачами освіти обов’язкових результатів навчання, визначених Державним стандартом початкової, базової та повної загальної середньої освіти. Освітня програма визначає:

- загальний обсяг навчального навантаження, тривалість і взаємозв’язки окремих предметів, індивідуальних занять, зокрема їх інтеграції, а також логічної послідовності їх вивчення;

- очікувані результати навчання учнів подані в рамках навчальних програм,   які мають гриф «Затверджено Міністерством освіти і науки України» і розміщені на офіційному веб-сайті МОН);

- форми організації освітнього процесу та інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти;

- вимоги до осіб, які можуть розпочати навчання за цією освітньою програмою.  

Початкова освіта.

     Метою початкової освіти є всебічний розвиток дитини, її талантів, здібностей, компетентностей та наскрізних умінь відповідно до вікових та індивідуальних психофізіологічних особливостей і потреб, формування цінностей та розвиток самостійності, творчості, допитливості, що забезпечують її готовність до життя в демократичному й інформаційному суспільстві, продовження навчання в основній школі. Початкова освіта передбачає поділ на два цикли – 1–2 класи і 3–4 класи, що враховують вікові особливості розвитку та потреб дітей і дають можливість забезпечити подолання розбіжностей у їхніх досягненнях, зумовлених готовністю до здобуття освіти.  

Загальний обсяг навчального навантаження та очікувані результати навчання здобувачів освіти, подані в рамках освітніх галузей.

Загальний обсяг тижневого навчального навантаження для учнів:

- 1-х класів  складає 22 години

- 2-х класів  складає 24 години

- 3-х класів  складає 24 години

- 4-х класів  складає 24 години.

Навчальний план початкової школи сформований відповідно типової освітньої програми, складеної під керівництвом Савченко О.Я. (для 1-2 класів), відповідно наказу МОН України №407 від 20.04.2018 (додаток 1) для 3-4 класів і передбачає реалізацію освітніх галузей Базового навчального плану Державного стандарту через окремі предмети. Вони охоплюють інваріантну складову, сформовану на державному рівні та варіативну складову.

Освітня галузь «Мови і літератури» з урахуванням вікових особливостей учнів у навчальних планах реалізується через окремі предмети «Українська мова (мова і читання)», «Іноземна мова (англійська)». Освітні галузі «Математика», «Природознавство» реалізуються через однойменні окремі предмети– «Математика», «Природознавство». Освітня галузь «Суспільствознавство» реалізується предметом «Я у світі» та інтегрованим курсом «Я досліджую світ» для 1 класу. Освітня галузь «Здоров'я і фізична культура» реалізується окремими предметами «Основи здоров’я», «Фізична культура». Освітня галузь «Технології» реалізується через окремі предмети «Трудове навчання» та «Інформатика». Освітня галузь «Мистецтво» реалізується окремими предметами «Образотворче мистецтво» і «Музичне мистецтво».

      При визначенні гранично допустимого навантаження учнів ураховані санітарно-гігієнічні норми та нормативну тривалість уроків у 1 класі-35 хвилин, в 2-4 класах – 40 хвилин.

      Години фізичної культури не враховуються при визначенні гранично допустимого навантаження учнів.

Навчальні плани зорієнтовані на роботу початкової школи за 5-денним навчальними тижнем.

    Організація інклюзивної освіти  здійснюється відповідно до статей 19, 20 Закону України «Про освіту», постанови Кабінету Міністрів України від 15.08.2011 № 872 «Про затвердження Порядку організації інклюзивного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах» із змінами, внесеними згідно постанови Кабінету Міністрів України від 09.08.2017 № 588. Для учениці 3-Б класу, яка навчатиметься за інклюзивною формою, розроблено індивідуальний навчальний план (додаток 2), відповідно до державного стандарту освіти та методичних рекомендацій МОНУ щодо особливостей організації освітнього процесу у 2019/2020 навчальному році. Інваріантна частина індивідуального навчального плану для дітей з ООП повністю відповідає навчальному плану, за яким працює клас. Години, відведені для корекційно-розвиткової роботи, відносяться до варіативної складової та не входять до гранично допустимого тижневого навантаження.

  Очікувані результати навчання здобувачів освіти

      Відповідно до мети та загальних цілей, окреслених у Державному стандарті, визначено завдання, які має реалізувати вчитель/вчителька у рамках кожної освітньої галузі. Результати навчання формують ключові компетентності учнів. Такі ключові компетентності, як уміння вчитися, ініціативність і підприємливість, екологічна грамотність і здоровий спосіб життя, соціальна та громадянська компетентності формуються відразу засобами усіх предметів. Виокремлення в навчальних програмах таких наскрізних ліній ключових компетентностей як «Екологічна безпека й сталий розвиток», «Громадянська відповідальність», «Здоров’я і безпека», «Підприємливість і фінансова грамотність» спрямоване на формування в учнів здатності застосовувати знання й уміння у реальних життєвих ситуаціях.

Необхідною умовою формування компетентностей є діяльнісна спрямованість навчання, яка передбачає постійне включення учнів до різних видів педагогічно доцільної активної навчально-пізнавальної діяльності, а також практична його спрямованість. Доцільно, де це можливо, не лише показувати виникнення факту із практичної ситуації, а й по можливості перевіряти його на практиці й встановлювати причинно-наслідкові зв’язки. Формуванню ключових компетентностей сприяє встановлення та реалізація в освітньому процесі міжпредметних і внутрішньопредметних зв’язків, а саме: змістово-інформаційних, операційно-діяльнісних і організаційно-методичних. Їх використання посилює пізнавальний інтерес учнів до навчання і підвищує рівень їхньої загальної культури, створює умови для систематизації навчального матеріалу і формування наукового світогляду. Учні набувають досвіду застосування знань на практиці та перенесення їх в нові ситуації.

Вимоги до осіб, які можуть розпочинати здобуття початкової середньої освіти. Початкова освіта здобувається, як правило, з шести років (відповідно до Закону України «Про освіту»). Особи з особливими освітніми потребами можуть розпочинати здобуття середньої освіти за інших умов.

 Форми організації освітнього процесу

Основними формами організації освітнього процесу є різні типи уроку, екскурсії, віртуальні подорожі, квести, які вчитель організує у межах уроку або в позаурочний час. Форми організації освітнього процесу можуть уточнюватись та розширюватись у змісті окремих предметів за умови виконання вимог Державного стандарту. Вибір форм і методів навчання вчитель визначає самостійно, враховуючи конкретні умови роботи, забезпечуючи водночас досягнення конкретних очікуваних результатів, зазначених у навчальних програмах окремих предметів.

Опис та інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти

     Система внутрішнього забезпечення якості складається з наступних компонентів:

-кадрове забезпечення освітньої діяльності: заклад  забезпечений педагогічними працівниками, які мають відповідну освіту та професійно-практичну підготовку;

-навчально-методичне забезпечення освітньої діяльності: педагогічні працівники закладу використовують навчальні програми затверджені наказом МОН від 29.05.2015 № 584, керуються Листом Міністерства освіти і науки України від 01. 07. 2019 р. № 1/11-5966 «Щодо вивчення у закладах загальної середньої освіти навчальних предметів у 2019/2020 навчальному році”»  

-матеріальне забезпечення закладу на достатньому рівні. Заклад освіти частково забезпечений комп’ютерною технікою; створені  умови для занять фізичною культурою, зокрема школа забезпечена спортивним залом та спортивним майданчиком;

Завдання системи внутрішнього забезпечення якості освіти:

-оновлення методичної бази освітньої діяльності;

-контроль за виконанням навчальних планів та освітньої програми, якістю знань, умінь і навичок учнів, розробка рекомендацій щодо їх покращення;

-моніторинг та оптимізація соціально-психологічного середовища закладу освіти;

-творення необхідних умов для підвищення фахового кваліфікаційного рівня педагогічних працівників.

Базова  середня освіта

      Загальний обсяг тижневого навчального навантаження для учнів 5-9-х класів   складає:

для 5-х класів – 28.5 годин,

для 6-х класів – 30.5 годин,

для 7-х класів – 32 години,

для 8-х класів – 32,5 годин,

для 9-х класів – 34 години.   

Детальний розподіл навчального навантаження на тиждень окреслено у навчальному плані .

        Навчальний план дає цілісне уявлення про зміст і структуру IІ рівня освіти, встановлює погодинне співвідношення між окремими предметами за роками навчання, визначає гранично допустиме тижневе навантаження учнів. Навчальні плани передбачають реалізацію освітніх галузей Базового навчального плану Державного стандарту через окремі предмети. Вони охоплюють інваріантну складову, сформовану на державному рівні та варіативну складову.

      Гранична наповнюваність класів та тривалість уроків встановлюються відповідно до Закону України «Про загальну середню освіту».

     Відповідно до постанови Кабінету Міністрів України від 23 листопада 2011 року № 1392 «Про затвердження Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти» години фізичної культури не враховуються при визначенні гранично допустимого навантаження учнів.

    Навчальний план зорієнтований на роботу основної школи за 5-денним навчальним тижнем.

Очікувані результати навчання здобувачів освіти

     Такі ключові компетентності, як уміння вчитися, ініціативність і підприємливість, екологічна грамотність і здоровий спосіб життя, соціальна та громадянська компетентності формуються засобами усіх предметів. Виокремлення в навчальних програмах таких наскрізних ліній ключових компетентностей як «Екологічна безпека й сталий розвиток», «Громадянська відповідальність», «Здоров’я і безпека», «Підприємливість і фінансова грамотність» спрямоване на формування в учнів здатності застосовувати знання й уміння у реальних життєвих ситуаціях. Навчання за наскрізними лініями реалізується насамперед через:

• організацію навчального середовища – зміст та цілі наскрізних тем враховуються при формуванні духовного, соціального і фізичного середовища навчання;
• окремі предмети – виходячи із наскрізних тем при вивченні предмета проводяться відповідні трактовки, приклади і методи навчання, реалізуються надпредметні, міжкласові та загальношкільні проекти;  
• роботу в проектах;
• позакласну навчальну роботу і роботу гуртків.

  Формуванню ключових компетентностей сприяє встановлення та реалізація в освітньому процесі міжпредметних і внутрішньопредметних зв’язків, а саме: змістово-інформаційних, операційно-діяльнісних і організаційно-методичних. Їх використання посилює пізнавальний інтерес учнів до навчання і підвищує рівень їхньої загальної культури, створює умови для систематизації навчального матеріалу і формування наукового світогляду. Учні набувають досвіду застосування знань на практиці та перенесення їх в нові ситуації.

Перелік освітніх галузей. Освітню програму укладено за такими освітніми галузями:

Мови і літератури

Суспільствознавство

Мистецтво

Математика

Природознавство

Технології

Здоров’я і фізична культура

Використання навчальних програм. Відповідно Таблиці 18 до Типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня затвердженої наказом МОН від 20.04.2018 р. № 405 «Перелік навчальних програм для учнів закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня» (затверджені наказом МОН від 07.06.2017 № 804 та від 23.10.2017 № 1407)

Форми організації освітнього процесу

Основними формами організації освітнього процесу в закладі  в 2019-2020 н.р. є різні типи уроку:

- формування компетентностей;

- розвитку компетентностей;

- перевірки та/або оцінювання досягнення компетентностей;

- корекції основних компетентностей;

- комбінований урок.

Форми організації освітнього процесу: екскурсії, віртуальні подорожі, уроки-семінари, конференції,  квести, інтерактивні уроки, інтегровані уроки, проблемний урок,   ділові ігри тощо. Вибір форм і методів навчання вчитель визначає самостійно, враховуючи конкретні умови роботи, забезпечуючи водночас досягнення конкретних очікуваних результатів, зазначених у навчальних програмах окремих предметів.

Опис та інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти

Система внутрішнього забезпечення якості складається з наступних компонентів:

-кадрове забезпечення освітньої діяльності: заклад  забезпечений педагогічними працівниками, які мають відповідну освіту та професійно-практичну підготовку;

-навчально-методичне забезпечення освітньої діяльності: педагогічні працівники закладу   використовують навчальні програми затверджені наказом МОН від 07.06.2017 № 804 та від 23.10.2017 № 1407, керуються Листом Міністерства освіти і науки України від 01. 07. 2019 р. № 1/11-5966 «Щодо вивчення у закладах загальної середньої освіти навчальних предметів у 2019/2020 навчальному році».

-матеріальне забезпечення закладу на достатньому рівні. Заклад освіти частково забезпечений комп’ютерною технікою; задовільна матеріально-технічна база кабінетів фізики, хімії, біології, іноземних мов, трудового навчання; створені   умови для занять фізичною культурою, школа забезпечена спортивним та гімнастичними залами, спортивним майданчиком;

Завдання системи внутрішнього забезпечення якості освіти:

-оновлення методичної бази освітньої діяльності;

-контроль за виконанням навчальних планів та освітньої програми, якістю знань, умінь і навичок учнів, розробка рекомендацій щодо їх покращення;

-моніторинг та оптимізація соціально-психологічного середовища закладу освіти;

-створення необхідних умов для підвищення фахового кваліфікаційного рівня педагогічних працівників.

Вимоги до осіб, які можуть розпочинати здобуття базової середньої освіти

Учні, які здобули початкову освіту на 1 вересня  2019-2020 н.р., розпочинають здобуття базової середньої освіти.

Повна середня освіта (профільна)

        Загальний обсяг тижневого навчального навантаження здобувачів профільної середньої освіти для 10-го класу – 33 години, 11-го класу складає 32 години.

Навчальний план для 10-11 класів розроблено відповідно до Державного стандарту, впроваджується у частині повної загальної середньої освіти з 1 вересня 2019 року.

     Навчальний план зорієнтований на роботу закладу загальної середньої освіти за п’ятиденним навчальним тижнем.

      Гранично допустиме навчальне навантаження учнів встановлено відповідно до вимог чинних нормативних документів, що визначають санітарно-епідеміологічні вимоги до освітнього процесу. Відповідно до постанови Кабінету Міністрів України від 14 січня 2004 року № 24 «Про затвердження Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти» години фізичної культури не враховуються при визначенні гранично допустимого навантаження учнів.

 Очікувані результати навчання здобувачів освіти

     Відповідно до мети та загальних цілей, окреслених у Державному стандарті, визначено завдання, які має реалізувати вчитель/вчителька у рамках кожної освітньої галузі. Результати навчання повинні робити внесок у формування ключових компетентностей учнів. Ключові компетентності: уміння вчитися, ініціативність і підприємливість, екологічна грамотність і здоровий спосіб життя, соціальна та громадянська компетентності формуються відразу засобами усіх окремих предметів. Виокремлення в навчальних програмах таких наскрізних ліній ключових компетентностей як «Екологічна безпека й сталий розвиток», «Громадянська відповідальність», «Здоров’я і безпека», «Підприємливість і фінансова грамотність» спрямоване на формування в учнів здатності застосовувати знання й уміння у реальних життєвих ситуаціях. Наскрізні лінії є засобом інтеграції ключових і загальнопредметних компетентностей, окремих предметів та предметних циклів, які враховуються при формуванні шкільного середовища. Наскрізні лінії є соціально значимими надпредметними темами, які допомагають формуванню в учнів уявлень про суспільство в цілому, розвивають здатність застосовувати отримані знання у різних ситуаціях. Навчання за наскрізними лініями реалізується насамперед через:

• організацію навчального середовища – зміст та цілі наскрізних тем враховуються при формуванні духовного, соціального і фізичного середовища навчання;
• окремі предмети – виходячи із наскрізних тем при вивченні предмета проводяться відповідні трактовки, приклади і методи навчання, реалізуються надпредметні, міжкласові та загальношкільні проекти;
• предмети за вибором
• роботу в проектах;

позакласну навчальну роботу і роботу гуртків.

Вимоги до осіб, які можуть розпочинати здобуття профільної середньої освіти

     Профільна середня освіта здобувається, як правило, після здобуття базової середньої освіти. Діти, які здобули базову середню освіту та успішно склали державну підсумкову атестацію на 1 вересня поточного навчального року повинні розпочинати здобуття профільної середньої освіти.  

Перелік освітніх галузей.

Освітню програму укладено за такими освітніми галузями:

Мови і літератури

Суспільствознавство

Мистецтво

Математика

Природознавство

Технології

Здоров’я і фізична культура

 Форми організації освітнього процесу.

Основними формами організації освітнього процесу є різні типи уроку:

-формування компетентностей;

-розвитку компетентностей;

-перевірки та/або оцінювання досягнення компетентностей;

-корекції основних компетентностей;

-комбінований урок.

Також формами організації освітнього процесу є екскурсії, віртуальні подорожі, уроки-семінари, конференції, форуми,   квести, інтерактивні уроки   інтегровані уроки, проблемний урок, відео-уроки, прес-конференції, ділові ігри тощо. Вибір форм і методів навчання вчитель визначає самостійно, враховуючи конкретні умови роботи, забезпечуючи водночас досягнення конкретних очікуваних результатів, зазначених у навчальних програмах окремих предметів.

Опис та інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти

    Система внутрішнього забезпечення якості складається з наступних компонентів:

- кадрове забезпечення освітньої діяльності: заклад забезпечений педагогічними працівниками, які мають відповідну освіту та професійно-практичну підготовку;

- навчально-методичне забезпечення освітньої діяльності: педагогічні працівники   використовують навчальні програми затверджені наказом МОН від 23.10.2017 № 1407 та від 24.11.2017 № 1539,  , а також керуються Листом Міністерства освіти і науки України від 01.07.2019 р. № 1/11-5966 «Щодо вивчення у закладах загальної середньої освіти навчальних предметів у 2018/2019 навчальному році».

- матеріальне забезпечення закладу   на достатньому рівні. Заклад освіти частково забезпечений комп’ютерною технікою; задовільна матеріально-технічна база кабінетів фізики, хімії, біології, іноземних мов, трудового навчання; створені   умови для занять фізичною культурою, зокрема школа забезпечена  спортивним та гімнастичним залами та спортивним майданчиком;

Завдання системи внутрішнього забезпечення якості освіти:

-оновлення методичної бази освітньої діяльності;

-контроль за виконанням навчальних планів та освітньої програми, якістю знань, умінь і навичок учнів, розробка рекомендацій щодо їх покращення;

-моніторинг та оптимізація соціально-психологічного середовища закладу освіти;

-створення необхідних умов для підвищення фахового кваліфікаційного рівня педагогічних працівників.

Директор закладу                                              Р.М.Броль